Plan de Actividades
Estadística Descriptiva
Educ. Física, Deporte y Recreación
2017 - II
Bienvenidos
Blog académico para la sistematización de los aprendizajes en clases.
INGLES INSTRUMETAL
Espacio destinado a los estudiantes cursantes del presente subproyecto en la UNELLEZ - Extensión Acarigua.
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Espacio destinado a los estudiantes del presente subproyecto en la UNELLEZ - Extensión Acarigua.
UNELLEZ
Nuestra casa de estudio.
NOVEDADES Y NOTICIAS
Toda la actualidad educativa aquí.
martes, 7 de noviembre de 2017
Plan de Actividades - Inglés Instrumental - Contaduría Pública - 2017 - II
Plan de Actividades
Inglés Instrumental
Contaduría Pública - 2017 - II
lunes, 9 de octubre de 2017
martes, 3 de octubre de 2017
ATENCIÓN
Debido
a la premura que se ha presentado en cuanto a la culminación del presente
semestre por las razones ya conocidas por todas y todos, las evaluaciones del
IV Módulo se han reestructurado de la siguiente manera:
INGLES INSTRUMENTAL:
1.Análisis de Texto (10%):
Deben realizar el análisis de una lectura en inglés utilizando las Técnicas de Comprensión Lectora (Predict, Visualize, Connect, Question, Clarify, and Evaluate), dicha lectura debe tratar acerca de cualquiera de los siguientes tópicos: Recreación, Actividad Física, Deportes en Equipo, Juegos Tradicionales, Alimentación Saludable, Nutrición, Anatomía y Fisiología Humana.
El análisis es individual, puede ser realizarlo en sus hogares y debe ser entregado el miércoles 04/10/17 o el viernes 06/10/17.
2.Taller Grupal (15%):
Deben realizar en grupo de máximo tres (3) estudiantes, el taller que remito en el siguiente link:
El taller debe ser resuelto y enviado a mi correo electrónico: jeancsilva21@gmail.com antes de las 11:59 PM del día sábado 07/10/17. Los talleres que se envíen y/o reciban luego de la mencionada fecha y hora, no serán tomados en cuenta, por tanto, tomar las respectivas previsiones.
Finalmente, es necesario estar al tanto de la dinámica del Grupo de Facebook y del Blog Digital debido a que por esos medios estaré publicando las calificaciones finales, y así puedan saber quien o quienes deben presentar la Prueba de Recuperación Académica (PRA).
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE:
1.Análisis de Video (10%):
Realizar un análisis de siguiente vídeo, exponiendo y argumentando los aspectos más importantes del mismo.
2.Taller Grupal (15%):
Deben realizar en grupo de máximo tres (3) estudiantes, el taller que remito en el siguiente link:
El Análisis de Video y el Taller Grupal deben ser enviados a mi correo electrónico: jeancsilva21@gmail.com antes de las 11:59 PM del día sábado 07/10/17. Las evaluaciones que se envíen y/o reciban luego de la mencionada fecha y hora, no serán tomados en cuenta, por tanto, tomar las respectivas previsiones.
Finalmente, es necesario estar al tanto de la dinámica del presente Blog Digital debido a que por este medio estaré publicando las calificaciones finales, y así puedan saber quien o quienes deben presentar la Prueba de Recuperación Académica (PRA).
Prof.
Jean Carlos Silva.
domingo, 1 de octubre de 2017
INFORMACIÓN IMPORTANTE
Gusto en saludarles.
En ocasión de la culminación de sus merecidas vacaciones, y reinicio de las actividades académicas, les informo que el día Lunes 02/10/17, la UNELLEZ continua el semestre en curso, para ello la Universidad habilitará un horario especial (de ser necesario), que se llevará a cabo mediante previo acuerdo entre docente y estudiantes:
Lunes a Viernes: A partir de las 4:30 pm.
Sábado y Domíngo: A partir de las 8:00 am.
Sábado y Domíngo: A partir de las 8:00 am.
En lo concierne al subproyecto INGLES INSTRUMENTAL, dirigido por mi persona, solo falta evaluar el 4to Módulo, referido al tema Técnicas de Comprensión Lectora, mediante las estrategias de:
- Análisis de Textos (10%).
- Exposiciones Grupales (15%).
El Análisis de Textos se refiere a practicas en clases, mientras que las Exposiciones Grupales (4 estudiantes) es la elaboración y defensa de un cuadro comparativo sobre las ya mencionadas Técnicas de Comprensión Lectora.
En tal sentido, es necesario que indaguen respecto del tema a evaluar y vayan conformando sus equipos de trabajo, ademas llevar para nuestra próxima clase, lecturas en inglés acerca de cualesquiera de los siguientes tópicos: Recreación, Actividad Física, Deportes en Equipo, Juegos Tradicionales, Alimentación Saludable, Nutrición, Anatomía y Fisiología Humana.
Por otro lado, en cuanto al subproyecto PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE, también solo resta evaluar el 4to Módulo, sobre las Teorias del Aprendizaje, para evaluar dicho Módulo se realizará:
- Una discusión socializada (5%).
- Un análisis de una lectura que publicaré en el presente blog (5%).
- Un ciclo de exposiciones grupales (3 estudiantes) (15%).
Los exhorto a revisar el Plan de Evaluación para que ubique con exactitud cuales son Teorías del Aprendizaje que abordaremos en las mencionadas evaluaciones.
Para culminar , contamos solamente con una semana, desde el Lunes 02/10 hasta el Domingo 08/10, como se describió al inicio de este texto.
Cualquier duda, estaré presto a disiparlas, bien sea por el presente medio, correo electrónico o vía telefónica.
Deseándoles el mayor de los éxitos, les saluda.
Prof. Jean Carlos Silva.
viernes, 2 de junio de 2017
Vocabulario Básico sobre Deportes en Inglés
Hoy vamos a aprender el vocabulario básico sobre deporte en inglés, aquellas palabras y verbos esenciales que debes saber sobre este tópico. En el presente manual veremos los siguientes apartados: principales deportes, equipamiento deportivo, acciones deportivas con balón, campos de juego y otro tipo de vocabulario interesante relacionado.
VOCABULARIO BÁSICO SOBRE DEPORTES EN INGLÉS
Deportes (16)
- FOOTBALL: Fútbol
- BASKETBALL: Baloncesto
- TENNIS: Tenis
- VOLLEYBALL: Voleibol
- BASEBALL: Beísbol
- HOCKEY: Hockey
- GOLF: Golf
- RUGBY: Rugby
- TABLE TENNIS: Tenis de mesa
- ATHLETICS: Atletismo
- BOXING: Boxeo
- ICE HOCKEY: Hockey sobre hielo
- SKIING: Esquí
- SWIMMING: Natación
- MOTOR RACING: Motociclismo
- FENCING: Esgrima
Equipment (14)
- BOOTS / TRAINING SHOES: Botas, zapatillas de deporte
- RACKET: Raqueta de tenis
- BAT: Bate de béisbol o raqueta de tenis de mesa
- STICK: Palo (stick) de Hockey
- CLUBS: Palos de golf
- SWORD: Espada (esgrima)
- CRASH HELMET: Casco protector
- SWIMMING COSTUME / SWIMSUIT: Traje de natación para mujeres
- TRUNKS: Traje de baño para hombres
- NET: Red de Voleyball, tenis, etc.
- SKATES: Patines
- PUCK: Disco de Hockey
- SKI SUIT: Traje de Ski
- GLOVES: Guantes (boxeo)
Acciones deportivas con balón (6)
- THROW: Lanzar
- HEAD: Cabecear
- PASS: Pasar
- HIT: Golpear
- CATCH: Coger
- KICK: Golpear (fútbol), patear.
Campos de juego (8)
- COURT: Pista de baloncesto, tenis y voleibol
- PITCH: Pista de fútbol o rugby
- COURSE: Pista de golf
- TRACK: Pista de atletismo
- RINK: Pista de Jockey
- POOL: Piscina
- RING: Ring (boxeo)
- SKI SLOPES: Pista de ski
Otros (33)
- WIN: Ganar
- WINNERS: Ganadores
- LOSE: Perder
- LOSERS: Perdedores
- BEAT: Vencer
- DRAW: Empatar
- TO CHEER: Animar, aplaudir
- REFEREE: Árbitro de fútbol, rugby y baloncesto
- UMPIRE: Árbitro de béisbol y tenis
- CROWD: Multitud
- BAN: Prohibir
- SCOREBOARD: Marcador
- LAP: Vuelta
- SPECTATORS: Espectadores
- TROPHY: Trofeo
- WHISTLE: Pitido, silbato.
- RETIRE: Retirarse
- PEAK: Cima
- RISK: Riesgo
- LOSS: Pérdida
- COACHPOTATO: Sedentario, teleadicto
- OVERCOME: Superarse
- KICK OFF: Comenzar
- WARM UP: Calentar
- EQUIPMENT: Equipamento
- HIKING: Senderismo, excursionismo
- ROCK CLIMBING: Escalada
- JOGGING: Footing
- TAKE UP: Empezar
- GIVE UP: Parar, dejar de hacer
- GET FIT: Ponerse en forma
- SUPPORT: Apoyar, seguir (a un equipo)
- TAKE IT SERIOUSLY: Tomárselo enserio
Práctica del Presente Simple y Pasado Simple
En esta parte podrás aplicar lo aprendido, practicar y comprobar que recuerdas tanto el vocabulario como la gramática de la lección. Si cometes errores, se recomienda repasar los temas y volver a realizar los ejercicios.
Realiza la práctica AQUÍ
Psicología del Aprendizaje - Actividad evaluada - Módulo II (5%)
El comportamiento de una persona no puede comprenderse sin el entorno en el que vive y con el que interactúa constantemente porque este entorno ejerce una clara influencia como bien muestra la cultura.
Vigotsky (1926) consideraba que el contexto (social, familiar, cultural, escolar, etc.) es crucial para el aprendizaje, ya que, produce la integración de los factores social y personal, y que por medio de la interacción el niño aprende a desarrollar sus facultades y comprende su entorno, tomando en cuenta tal afirmación considero importante entonces, conocer cómo influyen los diferentes contextos en el desarrollo del niño.
En este sentido, se muestra a continuación un vídeo en la cual podemos observar mediante un relato magistral del conferencista colombolo-japonés Yokoi Kenji el contraste que existe entre dos grandes culturas, y el como el medio sociocultural influye en nuestros aprendizajes como ciudadanos.
Una vez visto el vídeo, responder las siguientes interrogantes:
a.) Fundamente, desde el punto de vista docente, en que magnitud es cierto el paradigma que existe en la sociedad latinoamericana que señala que las personas asiáticas son más inteligentes que las provenientes de otros lugares.
b.) ¿Considera usted que los estudios realizados por Vigotsky sobre como influye el contexto en las personas y de Piaget sobre el desarrollo cognitivo están ejemplificados en el vídeo? Justifique su respuesta.
viernes, 5 de mayo de 2017
¿Qué es una categoría gramatical?
Una categoría gramatical es un grupo de palabras que se usa de una manera específica. Por ejemplo, "run", "jump" y "be" ("correr", "saltar" y "ser/estar") se usan para describir acciones/estados. Por lo tanto pertenecen a la categoría de VERBOS.
Dicho de otra manera, todas la palabras del idioma inglés se dividen en ocho categorías diferentes. Cada categoría tiene un papel o una función diferentes en la oración.
A continuación les dejo un cuadro resumen con las diferentes categorías gramaticales del idioma inglés y sus ejemplos.
jueves, 27 de abril de 2017
Psicología del Aprendizaje - Análisis de Vídeo (5%)
Psicología del Aprendizaje - Semestre III - 2017-I
Análisis de Vídeo (5%)
A continuación se muestra un video educativo acerca del Aprendizaje, del cual se solicita:
1. Realizar un análisis crítico.
2. Responder las siguientes interrogantes.
Según el vídeo:
a. ¿Qué es el aprendizaje?
b. ¿A que se le denomina plasticidad cerebral?
c. ¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje fisiológico y el aprendizaje pedagógico?
sábado, 22 de abril de 2017
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE - CRONOGRAMA 2017 - I
La finalidad de este subproyecto es describir lo que han descubierto los psicólogos sobre la naturaleza del proceso del aprendizaje, para que cada estudiante tenga la oportunidad de apropiarse de los aspectos más significativos de las distintas tendencias y escuelas, y pueda en consecuencia, elegir su futuro estilo docente. Los profesores del subproyecto Psicología del aprendizaje privilegiarán la construcción progresiva de modelos mentales significativos que habiliten a nuestros estudiantes para conformar su propio mundo pleno de sentido, estableciendo además conexiones permanentes entre lo que viven en su cotidianidad, y lo que aprende como estudiantes en el programa de educación.
El supuesto de que las personas y los grupos sociales hacen sus propias representaciones y modelos de lo real inscribe nuestra concepción pedagógica como docentes en el marco de las teorías constructivas del aprendizaje, sin dejar de lado las teorías cognitivas conductistas y de la gestal.
La forma de entender el proceso de aprendizaje desde la perspectiva constructivista requiere que el proceso de enseñanza se entiende como un proceso de incitación al cuestionamiento, a la exploración y a la compresión, mediante la presentación de preguntas y problemas, la orientación en las formas de tratamiento de estos problemas y el desarrollo de las herramientas de pensamiento necesario para su comprensión y solución.
En el presente Blog Académico se estará sistematizando información concerniente a dicho subproyecto, por tanto se exhorta a los estudiantes de dicha cátedra estar al tanto de la dinámica del mismo.
En el presente Blog Académico se estará sistematizando información concerniente a dicho subproyecto, por tanto se exhorta a los estudiantes de dicha cátedra estar al tanto de la dinámica del mismo.
A continuación se adjunta:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANALES DE INGLÉS INSTRUMENTAL SEMESTRE I CARRERA EDUC. FÍSICA DEPORTE Y RECREACIÓN PERÍODO LECTIVO 2017-I
INGLES INSTRUMENTAL - CRONOGRAMA 2017 - I
El Subproyecto INGLES INSTRUMENTAL ha sido concebido con el propósito
de brindar a los estudiantes de Educación las herramientas, tanto desde el punto de vista de los aspectos lingüísticos como de estrategias, que le permitan extraer y procesar información de textos escritos en inglés en su área de competencia de una manera ágil y eficiente.
de brindar a los estudiantes de Educación las herramientas, tanto desde el punto de vista de los aspectos lingüísticos como de estrategias, que le permitan extraer y procesar información de textos escritos en inglés en su área de competencia de una manera ágil y eficiente.
En este subproyecto se pretende que el participante logre desarrollar la
competencia comunicativa para comprender textos. Por ello estará fundamentado en las propuestas del enfoque comunicativo basado en tareas, propuesto por Nunan (1989), aspirando que el estudiante desarrolle competencias en las diferentes habilidades del lenguaje basado en objetivos específicos; así como también en las propuestas del análisis del discurso escrito, actualmente pilar fundamental de la enseñanza de lenguas extranjeras para propósitos académicos.
competencia comunicativa para comprender textos. Por ello estará fundamentado en las propuestas del enfoque comunicativo basado en tareas, propuesto por Nunan (1989), aspirando que el estudiante desarrolle competencias en las diferentes habilidades del lenguaje basado en objetivos específicos; así como también en las propuestas del análisis del discurso escrito, actualmente pilar fundamental de la enseñanza de lenguas extranjeras para propósitos académicos.
En el presente Blog Académico se estará sistematizando información concerniente a dicho subproyecto, por tanto se exhorta a los estudiantes de dicha cátedra estar al tanto de la dinámica del mismo.
A continuación se adjunta:
